-
Administración de la Oferta Académica
Condiciones específicas previstas para su administración.
a) Oferta de Asignaturas.
Se ofrecen las asignaturas ubicadasen los nueve (9) semestres de la Carrera cada una con su respectivo Plan de Curso.
b) Administración de asignaturas según Planes de Curso.
Todas las asignaturas serán administradas según un Plan de Curso, en el cual se presentan los aspectos fundamentales que las caracterizan: identificación, fundamentación, objetivos, especificaciones curriculares, estructura instruccional, estrategias instruccionales, estrategias de evaluación, plan de evaluación y bibliografía.
Estos Planes darán las directrices e información sobre cómo organizar los estudios por asignatura y adelantar las acciones que corresponden para lograr los aprendizajes previstos; en la búsqueda de que los estudiantes se responsabilicen de autogestionar su propio proceso de aprendizaje, contando con el apoyo y la orientación que ofrece la Institución a través de los materiales instruccionales, los servicios de orientación y las asesorías. También, especifican los materiales instruccionales correspondientes y dan las pautas para la administración de la evaluación y el desarrollo del servicio comunitario.
Por ser un material obligatorio, los planes de curso estarán disponibles para el fotocopiado de los estudiantes, en versión impresa en cantidad de seis (6) en los Centros de Recursos Múltiples de las Sedes Principales de los Centros Locales y en cantidad de tres (3) en los Centros de Recursos Múltiples de las Oficinas de Apoyo. También se cuenta con un CD que contiene todos los materiales para la instrucción, todos los planes de curso. Este CD estará a la disposición en las 52 Bibliotecas de la UNA distribuidas en todo el país.
c) Apoyo Electrónico
En la dirección www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluacion se encontrará la siguiente información, útil para la Comunidad Estudiantil:
Cronogramas:
- Consignación de Cuadernillos de Pruebas para su corrección en el Nivel Central. Lapso 2010-1
- Cierre Administración de Pruebas. Lapso 2010-1
Códigos de las Carreras que ofrece la UNA.
Niveles Correctores de las Carreras:
- Administración y Contaduría.
- Ingeniería de Sistemas
- Matemática.
Nombre de los profesores del Nivel Central que son responsables de corrección y asignaturas a su cargo de las Carreras:
- Ingeniería de Sistemas
- Matemática.
Proceso, Procedimientosy Formatos:
- Normas para la presentación de las pruebas.
- Procedimientos de la evaluación de los estudiantes UNA que son funcionarios UNA (FEUNA).
- Procedimientos para la publicación y distribución de Claves de Corrección y Modelos de Respuestas.
- Procedimientos para el tratamiento de las observaciones a laevaluación: Pruebas, trabajos Prácticos y Tareas.
- Procedimientos para el tratamiento de los cuadernillos de pruebas.
- Compromisos del estudiante.
- Lineamientos que establecen estrategias alternativas de evaluación orientadas a combatir el fraude académico o la fuga de pruebas.
Listado de Planes de Cursos y de Evaluación por Área Académica y Carrera los cuales fueron modificados o se ofrecen por primera vez en el lapso 2010-1.
Calendario de Pruebas de las asignaturas ofertadas en el lapso 2010-1.
Calendario de Pruebas de las asignaturas no ofertadas en el lapso 2010-1.
(Las asignaturas no ofertadas corresponden a todas las carreras de la oferta académica anterior (no vigente), que sólo pueden inscribir los estudiantes que todavía tienen oportunidad de cursarlas).
Normativa de Evaluación de la UNA.
Trabajos Prácticos de algunas asignaturas de las Carreras:
- Administración y Contaduría
- Ingeniería de Sistemas.
- Educación mención Matemática.
- Matemática.
Materiales Instruccionales para la administración del VII Semestre de la Carrera Matemática (código 126).
Materiales Instruccionales que se distribuirán en forma piloto en el lapso 2010-1.
Nueva Bibliografía editada por la Universidad Nacional Abierta.
Materiales Instruccionales que se desincorporan de la oferta académica en el lapso 2010-1.
Materiales Instruccionales que pasan de Bibliografía Básica a Bibliografía Complementaria a partir del lapso 2010-1.
Guía Instruccional de la Asignatura Introducción a la Informática código 116.
d) Inserción y Desarrollo del Componente de Extensión Universitaria.
El Componente de Extensión Universitaria se ha creado como una estrategia emergente que contribuye a delinear el perfil profesional del egresado de la UNA, contribuir con la formación del estudiante favoreciendo el sentido de pertinencia y responsabilidad social con su Universidad y su entorno.
Este componente está definido como un cuerpo de estrategias y actividades que van a concretar la dimensión social del currículo, con el fin de perfilar actitudes y competencias en el estudiante. Se desarrollará con la participación de los estudiantes a través de las áreas funcionales:
- Educación Continua.
- Acción Social.
- Asistencia Técnica.
Mediante estas áreas funcionales se pretende incidir socio – educativamente en el entorno intra y extra universitario, para contribuir a elevar la calidad profesional del egresado. Además, de preservar lacorrespondencia con las asignaturas del currículo.
La Oferta Académicadel Componente de Extensión para el lapso 2010-1 comprende los siguientes cursos, en las áreas funcionales de:
Educación Continua:
- Redacción de Informes Técnicos.
- Fundamentos Básicos en la Elaboración de Proyectos.
- Liderazgo.
- Elaboración de Publicaciones Periódicas Escolares.
Asistencia Técnica:
- Formación de Microempresarios.
Acción Social:
- Seminario de Acción Social
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Algunas consideraciones con respecto al Componente de Extensión:
- Los materiales de apoyo para estos cursos se distribuirán de la misma forma como se distribuye el material instruccional del resto de las asignaturas de la carrera.
- El material instruccional de algunos cursos de este componente incluye un video mediante el cual se presenta un Laminario, es decir un conjunto de láminas diseñadas en Power Point, cuyo propósito es dar orientaciones guiadas sobre los contenidos del curso de manera amigable.
- El Subprograma de Extensión Universitaria se encargará de distribuir los videos para que estén disponibles en las Bibliotecas de los Centros Locales.
- Los estudiantes estarán en capacidad de abordar su estudio en forma autónoma y autodirigida, permitiendo la administración del curso a través de una asesoría abierta que podrán brindar, de forma espontánea o voluntaria, los profesores de los Centros Locales.
- Los Planes de Curso estarán a disposición de los estudiantes en las Bibliotecas de los Centros Locales.
- Tendrán derecho a cursar las asignaturas del Componente de Extensión los estudiantes que tengan aprobado cuarenta (40) unidades créditos.
- La distribución porcentual de unidades crédito que debe cursar cada estudiante oscila entre el 3% y el 7% del total de créditos de la carrera en la que está inscrito.
- Es requisito para egresar de la Universidad que los estudiantes realicen las actividades del Componente de Extensión.
- Los estudiantes que aspiren participar en actividades de extensión validadas, deberán cumplir con los requisitos que fije la Dirección de Registro y Control de Estudios, tales como inscripción, pago de aranceles de las asignaturas en la cual se inscriba y otros que fije DRyCE.
- La evaluación del Componente de Extensión se realizará de acuerdo a lo descrito en el Cuadro 4 de este documento. Los parámetros estarán establecidos en los planes de evaluación de cada curso de la oferta y serán entregados a los estudiantes al momento de la inscripción.
- Las asignaturas de este componente no serán contabiizadas para la sumatoria del número máximo de créditos permitidos por lapso.
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Modalidad de Material Instruccional por asignatura. e) Materiales Instruccionales.
Los materiales instruccionales correspondientes a las asignaturas contempladas en esta oferta se presentan bajo distintas modalidades,Texto UNA, Selección de Lecturas, Guía Instruccional, CD, Laminarios, Textos de Mercado y se puede hacer uso de ellos a través de distintas vías: adquisición en Almacén, acceso en línea, consulta en el Centro de Recursos de Múltiples (Biblioteca).
El Cuadro 2 específica la información correspondiente a la modalidad del material instruccional que se utilizará en cada una de las asignaturas ofrecidas por la respectiva Carrera.
El Cuadro 3 indica los textos de mercado, disponibles en el Centro de Recursos Múltiples (Biblioteca).
Cuadro 2
Modalidad de Material Instruccional por asignatura
Sem |
Código |
Asignatura |
Modalidad del Material Instruccional |
Texto UNA |
Selec.
Lecturas |
Guía Instrucc |
CD |
Video
Teleclases |
Texto Mercado |
Observaciones |
I |
581 |
EDUCACIÓN ESPECIAL |
|
x |
x |
|
x |
x |
S/Lecturas + guía 581-2005 + video + texto de mercado complementario en biblioteca |
115 |
LENGUA Y COMUNICACIÓN |
x |
|
|
|
|
|
T/UNA (115) edición anterior. |
116 |
INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA |
|
|
x |
x |
|
|
CD complementario + guía116- 2005. |
175 |
MATEMÁTICA I |
x |
|
|
|
|
|
T/UNA (175) edición anterior. |
570 |
DESARROLLO PSICOLÓGICO |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 570-2005 |
II |
582 |
ALTERACIONES DEL DESARROLLO |
|
x |
x |
|
|
|
S/Lecturas y Guía Instruccional-2009. |
583 |
INTRODUCCIÓN A LAS DA |
|
x |
|
|
|
x |
S/Lecturas 583-2005; T/Mercado en Biblioteca. |
516 |
FUNDAMENTOS DE LA ACCIÓN DOCENTE |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 516-2005. |
571 |
PSICOLOGÍA EDUCATIVA |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 571-2005 |
534 |
EVALUACIÓN EDUCATIVA |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 534-005. |
III |
585 |
ENFOQUES TEÓRICOS EN DA |
x |
|
|
|
|
x |
T/UNA (510) edición anterior;T/Mercado en Biblioteca. |
586 |
EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DA |
|
x |
x |
|
|
x |
S/Lecturas + Guía 586-2005 + texto de mercado en Biblioteca. |
584 |
PRÁCTICA PROFESIONAL I |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 584 anexas al Plan de Curso |
479 |
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA |
|
|
|
|
|
x |
T/Mercado en Biblioteca. |
530 |
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 530-2005 |
Sem |
Código |
Asignatura |
Modalidad del Material Instruccional |
Texto UNA |
Selec.
Lecturas |
Guía Instrucc |
CD |
Video |
Texto Mercado |
Observaciones |
IV |
587 |
ORIENTACIÓN FAMILIAR |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 587-2005 |
520 |
PENSAMIENTO Y LENGUAJE |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas edición 2009 |
588 |
PREVENCIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 588-2005 |
589 |
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 589-2005 |
118 |
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 118- 2006 |
V |
592 |
DESARROLLO Y PATOLOGÍA DEL LENGUAJE |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas- 2009 |
590 |
ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 590-2005 |
591 |
INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL SUJETO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 591-2005 |
578 |
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA |
x |
|
|
|
|
|
T/UNA (578) a partir de 2006-2 |
117 |
AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN VENEZUELA |
x |
|
|
|
|
|
Díaz Z. T/Una 2008. disponible en Almacén y Biblioteca UNA |
Sem |
Código |
Asignatura |
Modalidad del Material Instruccional |
Texto UNA |
Selec.
Lecturas |
Guía Instrucc |
CD |
Video |
Texto Mercado |
Observaciones |
VI |
512 |
PROGRAMAS DE EXPRESIÓN |
|
x |
|
|
|
|
S/lecturas 512-2005 |
|
593 |
PRACTICA PROFESIONAL II |
|
|
|
|
|
|
No requiere material sólo plan de curso |
|
119 |
TEMAS DE ETICA |
x |
|
|
|
|
|
T/UNA (119-113) edición anterior |
|
524 |
DESARROLLO DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO |
x |
|
|
|
|
|
T/UNA 524-2001 y Lecturas Complementarias |
|
536 |
GERENCIA EDUCATIVA |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 536-2005 |
|
VII |
576 |
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO |
x |
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 2006 + T/una + manual |
121 |
PROBLEMÁTICA DEL DESARROLLO VENEZOLANO |
|
x |
|
|
|
|
S/lecturas 576-2006 |
595 |
GERENCIA DE PROGRAMAS, PLANTELES Y SERVICIOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 595 en Biblioteca |
517 |
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN |
|
x |
|
|
|
|
S/Lecturas 2006 |
VIII |
594 |
SOLUCIÓN A PROBLEMAS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL I |
|
x |
x |
x |
|
|
Naveda E. (2006). Soluciones a Problemas Educativos en Educación Especial.S/Lecturas 594 + guía en línea en http://académico.una.edu.ve/foro. Los estudiantes podrán acceder una vez hayan validado su inscripción, el CD está disponible en la biblioteca UNA. |
597 |
PRACTICA PROFESIONAL III |
|
|
|
|
|
|
No requiere material sólo plan de curso |
IX |
596 |
SOLUCIÓN A PROBLEMAS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL II |
|
x |
x |
x |
|
|
Naveda E. (2006). Soluciones a Problemas Educativos en Educación Especial.S/Lecturas 596 + guía en línea en http://académico.una.edu.ve/foro. Los estudiantes podrán acceder una vez hayan validado su inscripción el CD está disponible en la biblioteca UNA. |
REQUISITO DE EGRESO
|
Código |
Asignatura |
Modalidad del Material Instruccional |
Texto UNA |
Selec.
Lecturas |
Guía Instrucc |
CD |
Video |
Texto Mercado |
Observaciones |
108 |
INGLÉS |
x |
x |
|
|
|
|
|
COMPONENTE DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA |
Cód |
Asignatura/Código |
Modalidad del Material Instruccional |
Texto UNA |
Selec.
Lecturas |
Guía Instrucc. |
CD |
Video |
Observaciones |
810 |
REDACCIÓN DE INFORMES |
x |
|
|
|
x |
Manual 810-2006. . El video contiene el Laminario y está disponible en la Biblioteca. |
811 |
FUNDAMENTOS BÁSICOS EN LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS |
x |
|
|
|
x |
GUIA DIDACTICA 811-2006. El video contiene el Laminario y está disponible en la Biblioteca. |
812 |
ELABORACIÓN DE PUBLICACIONES PERIÓDICAS ESCOLARES |
x |
|
|
|
x |
Manual 423/812-2006. Lecturas Complementarias en Biblioteca |
813 |
LIDERAZGO |
x |
|
|
|
x |
Manual. . El video contiene el Laminario y está disponible en la Biblioteca. |
814 |
SEMINARIO DE ACCIÓN SOCIAL |
|
x |
x |
|
|
Guía Instruccional 2007. Selección de Lecturas (Reimpresión 2007) |
816 |
FORMACIÓN DE MICROEMPRESARIOS |
x |
|
|
|
x |
Manual. . El video contiene el Laminario y está disponible en la Biblioteca. |
Cuadro 3
Textos del Mercado Requeridos
Sem |
Código |
Asignatura |
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA |
II |
583 |
INTRODUCCION A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE |
Aguilera (Comp)
García, I., Moreno, F., Rodríguez, I.R., y Saldañoa, D. (2004). Introducción a las Dificultades de Aprendizaje. Madrid: Mc Graw-Hill |
III |
585 |
ENFOQUES TEORICOS EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE |
Aguilera (Comp)
García, I., Moreno, F., Rodríguez, I.R., y Saldañoa, D. (2004). Introducción a las Dificultades de Aprendizaje. Madrid: Mc Graw-Hill |
586 |
EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE |
Padilla, Maria T. (2002). Técnicas e instrumentos para el Diagnóstico y la Evaluación Educativa. Madrid: Ediciones C.C.S. |
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f) Evaluación del Rendimiento Estudiantil. En el siguiente Cuadro, se presentan las estrategias de evaluación previstas para cada asignatura de la Carrera.
Cuadro 4
Estrategias de Evaluación del Rendimiento por Asignatura
Sem |
Código |
Asignatura |
Pruebas |
Trabajo Práctico |
Monografía |
Ensayo |
Informe |
Modalidad |
Momentos |
O |
D |
M |
2P/1I |
I |
4P |
I |
581 |
EDUCACIÓN ESPECIAL |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
115 |
LENGUA Y COMUNICACIÓN |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
116 |
INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
175 |
MATEMÁTICA I |
|
x |
|
x |
|
|
|
|
|
|
570 |
DESARROLLO PSICOLÓGICO |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
II |
582 |
ALTERACIONES DEL DESARROLLO |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
583 |
INTRODUCCIÓN A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
516 |
FUNDAMENTOS DE LA ACCIÓN DOCENTE |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
571 |
PSICOLOGÍA EDUCATIVA |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
III |
534 |
EVALUACIÓN EDUCATIVA |
x |
|
|
x |
|
|
|
|
|
|
585 |
ENFOQUES TEÓRICOS EN DIF. DE APRENDIZAJE. |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
586 |
EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DA |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
584 |
PRÁCTICA PROFESIONAL I |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
479 |
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
Sem |
Código |
Asignatura |
Pruebas |
Trabajo Práctico |
Tarea |
Ensayo |
Informe |
Modalidad |
Momentos |
O |
D |
M |
2P/1I |
I |
4P |
IV |
587 |
ORIENTACIÓN FAMILIAR |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
520 |
PENSAMIENTO Y LENGUAJE |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
588 |
PREVENCIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
589 |
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
118 |
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
V |
592 |
DESARROLLO Y PATOLOGÍA DEL LENGUAJE |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
590 |
ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
591 |
INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL SUJETO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
578 |
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
117 |
AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN VENEZUELA |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
VI |
512 |
PROGRAMAS DE EXPRESIÓN |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
593 |
PRACTICA PROFESIONAL II |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
119 |
TEMAS DE ETICA |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
524 |
DESARROLLO DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
536 |
GERENCIA EDUCATIVA |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
Sem |
Código |
Asignatura |
Pruebas |
Trabajo Práctico |
Tarea |
Ensayo |
Informe |
Modalidad |
Momentos |
O |
D |
M |
2P/1I |
I |
4P |
VII |
576 |
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
121 |
PROBLEMÁTICA DEL DESARROLLO VENEZOLANO |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
595 |
GERENCIA DE PROGRAMAS, PLANTELES Y SERVICIOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
517 |
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN |
x |
|
|
|
2I |
|
|
|
|
|
VIII |
594 |
SOLUCIÓN A PROBLEMAS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL I |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
597 |
PRACTICA PROFESIONAL III |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
IX |
596 |
SOLUCIÓN A PROBLEMAS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL II |
|
|
|
|
|
|
x |
|
|
|
Componente de Extensión Universitaria
|
Código |
Asignatura |
Pruebas |
Trabajo Práctico |
Tarea |
Ensayo |
Informe |
Modalidad |
Momentos |
O |
D |
M |
2P/1I |
2I |
4P |
810 |
REDACCIÓN DE INFORMES |
x |
|
|
|
x |
|
|
|
|
|
811 |
FUNDAMENTOS BÁSICOS EN LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS |
x |
|
|
|
x |
|
|
|
|
|
812 |
ELABORACIÓN DE PUBLICACIONES PERIÓDICAS ESCOLARES |
x |
|
|
|
x |
|
|
|
|
|
813 |
LIDERAZGO |
x |
|
|
|
x |
|
|
|
|
|
814 |
SEMINARIO DE ACCIÓN SOCIAL |
x |
|
|
|
x |
|
|
|
|
|
816 |
FORMACIÓN DE MICROEMPRESARIOS |
x |
|
|
|
x |
|
|
|
|
|
Requisito de Egreso
|
Código |
Asignatura |
Pruebas |
|
Modalidad |
Momentos |
O |
D |
M |
2P/1I |
I |
4P |
108 |
INGLÉS |
x |
|
|
|
2I |
|
PRUEBA DE SUFICIENCIA SIN RECUPERACIÓN |
011 |
SERVICIO COMUNITARIO |
TRABAJO PRÁCTICO |
Volver al inicio
g) Algunas orientaciones sobre la administración de la Oferta. A continuación se exponen algunas orientaciones tanto de carácter general como de manera específica para la Carrera, con el fin de que contribuyan a evitar situaciones inconvenientes tanto para los estudiantes como para los profesores responsables de atender los cursos de la Carrera.
- El Plan de Curso aunque no sustituye el material instruccional; constituye un material instruccional de manejo obligatorio en tanto que presenta una guía acerca de la organización, administración y estudio de la asignatura;especifica su importancia en la carrera, los objetivos que persigue, las actividades de aprendizaje que se proponen al estudiante, el plan de evaluación y las estrategias de evaluación que se contemplan. Es decir, este Plan destaca estrategias según las cuales los estudiantes se pueden orientar en el proceso instruccional en cada asignatura.
- El Material Instruccional continúa siendo un elemento fundamental en la administración de nuestros planes de estudio, de manera que es obligatoria su consulta por parte del estudiante, desde las posibilidades que estén a su alcance, comprarlo, solicitarlo en calidad de préstamo circulante, revisarlo en biblioteca, fotocopiarlo, grabarlo en disquete. Se ha asegurado que existan ejemplares en los Almacenes de los Centros Locales y en el sistema bibliotecario, que puedan ser requeridos por los estudiantes.
- Es recomendable procurar aprovechar el recurso tecnológico de apoyo en algunas asignaturas, direcciones electrónicas, foros, etc., en particular ver los pasos a seguir sobre los cursos en la página http://academico.una.edu.ve/foro. Dichos recursos son opciones adicionales para la búsqueda e intercambio de información de interés para el estudio, en tanto que ello contribuye a preparar a los estudiantes en habilidades de suma importancia en el futuro profesional.
- Se trata de poner en práctica una estrategia de investigación que se exprese a lo largo del plan de estudios.Es decir, que más allá del desarrollo de contenidos específicos de investigación en determinadas asignaturas, se prevé poner en práctica para la administración de las distintas asignaturas del plan de estudios, estrategias o actividades de aprendizaje o de evaluación, a través de las cuales sea posible favorecer procesos, actitudes, valores, razonamientos, formas de proceder, inherentes al quehacer investigativo de un profesional universitario. Ello supone insistir en la realización de comentarios analíticos y críticos, actividades de observación, búsqueda, reflexión, análisis, verificación, etc.
- En el marco de lo que representa la autogestión del aprendizaje en nuestro sistema de educación a distancia, interesa que los estudiantes puedan cumplir acciones diversas en procura de los recursos, tales como visitas a bibliotecas, organismos, instituciones, especialistas, medios de comunicación, recursos electrónicos, etc., que pueden contribuir al logro de los aprendizajes previstos.
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Diseño web: Ing. Luis R. Ramos P.
Fuentes de Información:
Subprograma Diseño Académico
Subprograma Extensión Universitaria.
Coordinación de Áreas Académicas y Carreras
Área de Educación
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